● 构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在形成语音的过程中出现构音不清和声韵调异常等现象，从而影响言语的可懂度。以正常儿童音位习得的顺序为依据，通过对患者构音器官（下颌、唇、舌、软腭，四者又称口部结构）的功能锻炼，使其形成各自的灵活运动以及协调运动，从而产生清晰的语音。

● 失语症患者以及智障、听障、脑瘫、自闭症、发育迟缓、腭裂等儿童，在言语构音功能上都会存在一定问题，需要进行言语构音的训练。首先我们根据正常儿童音位习得的顺序，进行“目标音”的音位习得以及音位对比的训练，当患者掌握“目标音”的发音时，进行与目标音相关的词语、词组、句子的练习，最终达到能够在日常生活中与他人清晰交流的目标。

● 言语构音康复课程分为5个阶段，涵盖了21个音位，共42节课。每一个音位都包含了音位习得和音位对比两个方面。第一阶段4个音位，为/b、m、d、h/；第二阶段5个音位，为/p、t、g、k、h/；第三阶段4个音位，为/f、j、q、x/；第四阶段4个音位，为/l、z、s、r/；第五阶段4个音位，为/c、zh、ch、sh/。

● 建议用户每周至少接受1-2次专家的远程指导（30分钟/节），根据专家指导的方法以及布置的扫码作业（专用软件），完成家庭康复。专家根据家庭康复的情况，进行再次指导。一般来说，建议集中学习完成课程内容。

● 言语的产生是通过三个系统的协调活动来实现的，它们是呼吸、发声和共鸣系统。言语嗓音障碍指各种原因导致的不同程度的嗓音障碍，包括：言语呼吸、发声、共鸣障碍，吞咽障碍，儿童言语发育迟滞，以及智障、听障、脑瘫、自闭症所致的言语障碍，失语，口吃等等。

● 出现言语嗓音障碍时，我们首先要进行评估，找到相对应的问题，如言语呼吸、发声、共鸣障碍等等，根据症状运用相应的设备和促进治疗法进行治疗。

● 言语嗓音康复课程分为“呼吸训练、起音训练、发声训练、共鸣训练”4个板块。共11个问题，包括“呼吸方式异常的矫治、呼吸支持不足的矫治、硬起音的矫治、软起音的矫治、高音调的矫治、音调变化异常的矫治、低响度的矫治、后位聚焦的矫治”。

● 建议用户每周至少接受1-2次专家的远程指导（30分钟/节），根据专家指导的方法以及布置的扫码作业（专用软件），完成家庭康复。专家根据家庭康复的情况，进行再次指导。一般来说，建议集中学习完成课程内容。

● 语言是一种作为社会交际工具的符号系统，是人类传递情感信息的工具。儿童早期语言是指儿童在9—24个月成长阶段中，对词和词组的理解与表达。例如：当儿童听到“小猫呢？”时，能够找到“小猫”。当儿童看到“小猫”时，能够说“小猫”。

● 智障、听障、脑瘫、自闭症、发育迟缓等儿童，在语言发展上都会有不同程度的滞后，需要进行早期语言干预。我们首先要使儿童获得“核心词语”，在此基础上进行“日常语言的沟通”。如果没有口语能力的儿童，我们会通过工具帮助儿童完成“辅助沟通交流”。

● 早期语言康复课程分为16个主题，共50节课。涵盖“常见的动物、常见的人、常吃的食物、身体部位、交通工具、玩具、厨房用品、家用电器、洗漱用品、家用电器、洗漱用品、衣物、交通设施、家具、室外物品、医院、学校、核心动词”等日常生活中常见的语言。

● 建议用户每周至少接受1-2次专家的远程指导（30分钟/节），根据专家指导的方法以及布置的扫码作业（专用软件），完成家庭康复。专家根据家庭康复的情况，进行再次指导。一般来说，建议集中学习完成课程内容。

 

● 认知是指人认识事物的过程，包括感知觉、注意、记忆、表象、思维、言语和想象等，认知能力就是人获取知识的能力。认知康复主要发展前运算阶段：即将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理符号（主要是表象）进行思维。

● 失语症患者以及智障、听障、脑瘫、自闭症、发育迟缓等儿童，在认知发展上都会有不同程度的滞后，需要进行认知康复。可以通过启蒙知识训练和基本认知能力训练来完成。

● 认知康复康复课程分为2个大类，42节课。其中,“启蒙知识训练”涵盖了“认识颜色、认识图形、认识时间、认识方位、建立数概念、人事物体的量”6个主题；“基本认知能力训练”涵盖了“注意力、记忆力、观察力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别、同类匹配”8个主题。

● 建议用户每周至少接受1-2次专家的远程指导（30分钟/节），根据专家指导的方法以及布置的扫码作业（专用软件），完成家庭康复。专家根据家庭康复的情况，进行再次指导。一般来说，建议集中学习完成课程内容。

C1：帮助听障儿童解决“听不清”、“说不好”的问题。内容包括听觉、言语构音、言语嗓音的康复评估及相对应的康复课件，并提供专业、有效的评估建议和训练资源。

 

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C2：帮助智障/脑瘫患儿提高语言认知水平、增强说话清晰度。内容包括语言能力、认知能力、构音语音、言语嗓音的康复评估及相对应的康复课件，并提供专业、有效的评估建议和训练资源。

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C3：调节自闭症患儿异常的情绪和行为，启发、诱导、唤醒自闭症患儿对外界的关注，提高其与人交往的意愿和能力。内容包括构音语音、语言能力、认知能力的康复评估及相对应的康复课件，并提供专业、有效的评估建议和训练资源。

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